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Lehr-/Lerntheorien und mediendidaktisches Handeln: eine Studie zu den digitalen Kompetenzen von Lehrenden an Schulen, Dissertationsschrift

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Exemplarinformationen
Barcode	Regalstandort	Literaturabteilung	Bandzählg.	Zweigstelle	Status	Fällig am
105009014	F 211.1	2. Etage		Zentralbibliothek	. Verfügbar .

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Kataloginformation
Feldname	Details
Autor / Verfasser	Brandhofer, Gerhard
Titel / Zusatz zum Titel	Lehr-/Lerntheorien und mediendidaktisches Handeln : eine Studie zu den digitalen Kompetenzen von Lehrenden an Schulen, Dissertationsschrift
Reihe	Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum-Verlag ; 42
Verlagsangaben	Marburg : Tectum-Verlag, 2017
Umfang / Illustrationen / Beilagen u.a.	271 Seiten ; 24 cm ;
ISBN	/ 9783828838802 / 978-3-8288-3880-2
Regalstandort / Klassifikation	F 211.1
Enthält u.a.	Theoretischer Teil
	Definitionen und Abgrenzungen
	Von der Kompetenz zum Kompetenzmodell
	Lehr- und Lerntheorien
	Kompetenzmodelle zur Nutzung digitaler Medien durch Lehrende
	Theoriebildung: das Kompetenzmodell TPCK-A und der internationale Vergleich
	Empirischer Teil
	Empirische Untersuchung
	Resümee, Anregungen und Ausblick
Inhaltsangabe	Der professionelle Umgang mit digitalen Medien sowie deren Einbezug in den Unterricht gehören längst noch nicht zum Standardrepertoire von Lehrenden an Schulen. Bemängelt werden meist unzureichende digitale Kompetenzen und veraltete Wissensstände, kurz: unsere Schulen samt Lehrpersonal sind nicht mehr up to date. Neben dem Einsatz digitaler Medien meint moderner Unterricht aber auch das Lehren innerhalb eines weitgehend konstruktivistischen Lernsettings. In welchem Zusammenhang steht die Nutzung digitaler Medien mit solch einer lerntheoretischen Sichtweise? Gerhard Brandhofer beschäftigt sich umfassend mit der Legitimation digitaler Medien im Schulunterricht. Mithilfe eines eigens erstellten Kompetenzmodells und eines Selbsteinschätzungstests für Lehrende bildet er deren aktuellen Stand an Fertigkeiten und Fähigkeiten ab. Damit legt Brandhofer nicht nur einen wichtigen Grundstein für die zeitgemäße Ausbildung künftiger Lehrerinnen und Lehrer, sondern schafft darüber hinaus klare Zielvorgaben für Fort- und Weiterbildungen bereits im Schuldienst aktiver Lehrkräfte. (Umschlagtext)
Schlagwort	Lehrer
	Neue Medien
	Medienkompetenz
	Unterricht

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